بسم الله الرحمن الرحيم


عند التعامل مع القيم تعلماً وتعليماً ينبغي مراعاة مجموعة من المبادئ العامة التي توجه عمليات اكتسابها وتعلمها منها :


1- القيم والاقتناع العقلي الحر ، فبناء القيم الصحيح يقوم على قاعدة واضحة من الاقتناع العقلي والاختيار الحر ، بعيداً عن التلقين والإكراه والإجبار ، فالقيم التلقينية والمفروضة لا تتسم بالثبات والاستمرار ، ولا تشكل وجداناً حقيقياً عند الفرد ، ذلك لأن القيم قضية تصورية وجدانية متأصلة في النفس البشرية ، وعليه لا بد من مراعاة قيامها على قاعدة عقلية ممزوجة بالعاطفة والوجدان حتى تتشكل عند الفرد بصورة صحيحة .

2 -القيم والتفكير ، فالقيم ترتبط بالتفكير ارتباطاً وثيقاً ، فالطريقة التي يفكر فيها الفرد تصبغ مظاهر حياته كافة وتحدد أنماط القيم والسلوك التي تصدر عنه .


3- القيم والاعتقاد ، الاعتقاد من أقوى العوامل المؤثرة في بناء القيم وتشكيلها عند الأفراد ، ويشمل الاعتقاد تصور الفرد لحقائق الوجود الكبرى ، واعتقاد الفرد عن ذاته ، واعتقاده عن معنى الأشياء وأسبابها .
4- القيم و مواقف الصراع القيمي : يعتمد تعليم القيم على تخطيط مجموعة من المواقف التعليمية المتنوعة ، وتعتمد هذه المواقف على عرض القيمة المتعلمة في صورة مشكلة قيمية تضم قيمتين متصارعتين ، قد يعبر عنها بالقصص أو بالحوار والمناقشة ..


فتعليم القيم عبر المواقف القيمية المتصارعة يضع المتعلم مع الخبرة القيمية المباشرة ، ولا يقف به عند الدراسة النظرية التي تفرض القيم فرضاً دون تأسيسها على رؤية واضحة ، وقاعدة معرفية ووجدانية حقيقية ، وتهيئة المواقف القيمية تساعد الطلبة على الاختيار الواعي ، والنقد والتقويم لقيمهم في إطار من المعرفة المعمقة ، والتفكير في عواقب ونتائج ما يختارون .


5- القيم والقدوة ، للقدوة الحسنة تأثيرها البالغ في التنشئة بجوانبها المختلفة ، فالإنسان يتعلم من الأفعال والسلوكيات الحية أكثر مما يتعلم مما يلقى عليه من معلومات وتوجيهات ومعارف نظرية لا واقع لها ، ومن خلال القدوة الحسنة والنماذج المشرفة يتشرب الفرد القيم الإيجابية بتلقائية وعفوية .
دور المعلم في تعليم القيم

الأدوار النظرية وتتضمن :

1- شعور المعلم بأهمية دوره في تعليم القيم وأنها جزء رئيس من عمله التربوي ، والاهتمام بالموضوعات القيمية وإبرازها من خلال المحتوى التعليمي والأهداف التعليمية .

2- رصد منظومة القيم السائدة بين الطلبة ، وتصنيفها إلى قيم إيجابية يجب تعزيزها ، وأخرى سلبية ينبغي الكشف عن أضرارها على الفرد والمجتمع والتخلص منها .

3- تحديد مجموعة من القيم التي يجب على الطلبة تمثلها خلال العام الدراسي وتوزيعها على أشهر السنة والعمل على معالجتها وتعليمها .

4- ربط القيم بالعقيدة الإسلامية السمحة ، وبقواعد السلوك الإسلامي القويم الذي يشعر الفرد بالاعتزاز ، والسعادة النفسية وتقدير الذات ، واحترام الآخرين .

5- الكشف عن مظاهر الصراع القيمي وأسبابه ، وخطورة القيم السلبية على الناشئة والمتعلمين .
الأدوار التطبيقية وتتضمن :

1- السلوك الشخصي المتوافق مع القيم الحميدة باعتبار المعلم أسوة وقدوة حسنة .

2- تقديم نماذج وأمثلة إيجابية توضح نتائج الالتزام بالقيم الحميدة .

3- توظيف طرائق واستراتيجيات تعليم القيم المختلفة في المواقف التعليمية .

4- توفير فرص للحوار والمناقشة حول الأبعاد القيمية للمحتوى الدراسي .

5- تخصيص قراءات وواجبات تهتم بالجانب القيمي ضمن موضوعات الدراسة الأكاديمية .

6- تضمين أساليب التقويم والاختبارات مواقف تتعلق بالسلوك القيمي للطلبة .

7- التعاون مع الأسرة وأولياء الأمور والزملاء على تعزيز القيم الإيجابية والتخلص من القيم السلبية .

منقووووووول...